|
|
亲子阅读可以促进儿童语言能力发展
亲子阅读最突出的作用恐怕就是促进儿童的语言能力的发展了。这里我们需要先定义一下什么是语言能力：简单来理解就是，孩子能不能听懂你的话，以及孩子能不能较好地表达自己。语言能力有一个常用的检测指标就是词汇量。
很多人想到词汇量，恐怕先想到的是我们英语课本后面的单词表或者红宝书。但其实，词汇量的定义应该是我们所能明白的词的意思，只是意思而已。书面的单词列表只是词汇的一种表现形式。我们在聊天过程中也涉及很多的词汇，这个也是词汇量，是词汇的口语表达方式。简单来说，词汇量就是我们能够明白的词的数量，语言是由词汇以及其他要素粘合而成的。
亲子阅读是可以促进儿童词汇以及语言能力的发展的。
首先，亲子阅读中涉及很多不常用的词汇，可以极大地丰富儿童的语言。
我们日常生活的场景是比较固定的，就是那些人，那些事儿，所涉及的词汇也是比较固定的。但是童书不一样，故事可以发生在大森林里也可以发生在大商场中，故事场景的多样化导致了词汇的丰富。有研究表明，童书中的词汇量甚至比大学生的日常对话以及黄金时间电视节目还要多了50%。妈妈在亲子阅读中所用的词汇量也比日常其他场景中所用的词汇要多的多。所以，有这样丰富的词汇场，自然孩子的语言能力就能up up。
其次，亲子阅读环节中充满了亲子之间的互动，最终促进儿童语言发展。
很多人想到亲子阅读还是觉得是妈妈读，孩子听。但其实亲子阅读之中有着多种多样的亲子互动。在这样的互动中父母可以给孩子解释一件事，可以扩展孩子的语言水平，还可以强化孩子某些正确的表达。
第三，很多童书的阅读是一再重复的，这就导致了同样的词汇和语言可能会多次遇到，而重复是习得词汇和语言的一种重要途径。
因此，能够一再重复相同材料的亲子阅读也成了学习语言和词汇的重要方式。
上述三点就是亲子阅读为什么能够促进儿童语言和词汇发展的原因。一些技巧的运用不仅能够加强亲子阅读的这个作用，尤其能促进表达能力的提升。
亲子阅读可以培养孩子的阅读兴趣，进而提高其后来的阅读成就。如果家长能够把握好亲子阅读这个机会，让孩子们对阅读感兴趣，一旦孩子阅读产生了兴趣，在掌握基本的汉字之后，就会自动阅读，自发地用阅读来促使自己进步。
早期阅读对幼儿语言发展的影响
在教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确指出要“激发幼儿的阅读兴趣培养阅读习惯”。而早期阅读对幼儿的语言发展有着重要的作用和影响，在大政方针的引领下，全社会尤其是家长更加重视培养幼儿的早期阅读行为提高阅读能力和水平，为今后的阅读和语言能力的发展打下坚实的基础。
当前许多家长都重视培养儿童的阅读能力，早期的阅读行为不仅可以培养儿童的语言表达能力，而且还可以提高儿童的认知、思维、性格和学习能力。那么，早期的阅读究竟对幼儿的语言发展有着怎样的影响，本文通过了解早期阅读的重要作用揭示早期阅读对幼儿语言发展有重要的影响。
早期阅读，是培养儿童阅读能力的重要形式，可以通过亲子共读、指读、自读等形式来实现。选取适合不同年龄阶段的幼儿读物，对儿童的身心发展起到重要的作用。早期的阅读主要选取形象具体、图文并茂的绘本或图画书。随着年龄的增长。逐渐增加文字的阅读量，由浅入深、由易到难，从而提高儿童的阅读水平和语言能力。
1.早期阅读的重要作用
1.1 促进幼儿的思维能力
通过人类的不断实践和探索，几乎全世界都公认早期阅读有助于语言的发展，而丰富的语言积累又与人的思维能力彼此相依。当代著名的心理学家皮亚杰在他的论著《儿童的语言与思维》中论证了语言与思维相辅相成的关系。幼儿早期通过大量的阅读文字和故事通过文字图画中的形象，可以形成初步的是非观、价值观。通过童话故事等，又可以丰富幼儿的想象力和创造力。
1.2 提高阅读兴趣、养成阅读习惯
阅读敏感期一般是在幼儿4岁半到5岁的时候来临，一般不会超过6岁，这个时期是幼儿阅读的黄金时期，如果错过这个时期再阅读，儿童更难养成兴趣和阅读习惯如果在儿童敏感期进行早期阅读，将起到事半功倍的效果。
2.早期阅读对幼儿语言发展的影响
2.1 早期阅读有助于幼儿习得最佳的语言模式
在儿童文学作品中，我们能够遇到许多唯美的文字，“春风吹了绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙”、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象。对于在早期发展中的幼儿来说他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。
幼儿在倾听故事时。会获得一种满足的愉悦感并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话。我们会惊讶地发现他们在文学作品中学到了许多东西。
2.2 早期阅读能培养幼儿良好的听说习惯
在文学作品中，幼儿会因为每个生动形象的主人公而全神贯注地聆听培养了幼儿的注意力，提高了幼儿听故事和听别人说话的能カ。儿童在阅读完每一个故事以后也会通过组织自己的语言，重新复述表达出故事的大概，讲给小朋友或者大人听，又发展了儿童的语言表达和组织语言的能力，同时也培养了儿童的自信和社会交往能力。
2.3 早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言
幼儿阅读了大量的文学作品以后，就积累了一定的语言功底，一般在幼儿能够理解作品所要表达的中心思想以后，幼儿能够在原有作品的基础上，自发主动地创编或者续编故事，儿童想象力丰富，能够创造性地运用语言，从而提高幼儿的自我表达能力和创造力。
2.4 早期阅读能够帮助幼儿恰当地进行语言交往
幼儿也是生活在社会中，即使他并不经常的接触社会，他们的语言发展必须能够承受多样化的语言和适应能力包括理解和运用。这也跟语言环境有很大关系，从小接触的人群不一样，它能够理解的语言就不一样。在幼儿的文学作品中，包括多种类型，通过故事，童话。诗歌等等理解语言。帮助孩子未来与人交往。
3.如何进行早期阅读
3.1强化亲子共读意识
家长只有真正有耐心有规律地与孩子建立亲子阅读的固定时间才能持之以恒地与孩子共读这样オ能让孩子爱上阅读。家长必须每天拿出一定的时间与孩子交流、共同欣赏细读文学作品。
3.2早期教机构、幼教机构重视早期阅读
无论是在幼儿园还是托幼机构幼儿教师都应该有目的、有计划地针对不同年龄阶段的幼儿进行早期阅读的训练。例如有很多幼儿园已经专门为儿童开设了读书室、阅览室等，丰富多彩的大量的书籍是孩子阅读的兴趣和动力。
3.3重视指读，通过指读认识文字
儿童不用特意学习汉字,但通过指读文字和文学作品，久而久之就能够轻松学会汉字，当儿童认识汉字以后，才是独立阅读的基础和保证。因此，在早期阅读中。大人要重视指读文字。
早期阅读越来越受到家长的重视，它能够真正地提高儿童的语言表达能力。如我国著名学者于丹教授，从小就耳濡目染中国文学。阅读量惊人。正因如此我们能够听到于丹带给我们的行云流水般的演讲和出口成章的语言功底。而国学也越来越被人们重视，在国学热门的背景下。许多儿童开始阅读古代文学，这些都为儿童未来理解和学习语言有着深远的意义和影响。
|
|
狗仔卡
显身卡
