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[size=0.882em]北师大硕士，故事力星球发起人
[size=0.882em]少年商学院国际教育专栏作者
学院君说：我们一直说，优秀的孩子，一定是见过世面的孩子。事实上，那些见过世面的孩子总是自带光芒，坚强自信、性格开朗、眼界开阔、心态平和，走到哪里都能散发出不一样的气质。
今天我们分享这篇文章的作者，为了让女儿成为见多识广的“故事小达人”，常常带着女儿外出旅行，并记录下每一次的旅程趣事，在孩子心中种下一颗“故事”的种子。
针对旅程中的3个阶段，他也给家长们制作了一份“旅行故事地图”，让孩子在旅行中创造故事、发现故事和分享故事。相信这篇可以给大家一些启发。
（旅行故事地图）
第一站 旅行前的筹备
出发前的准备仅仅是一些孩子的生活必需品么？不是，更重要的是激发孩子对旅程的期待。运用以下三步，让孩子对每次的旅行充满期待与想象。
Step 1，提前给孩子“种草”
故事为什么吸引人？因为故事中有悬念；旅行如何吸引孩子？那就要在旅行前制造悬念，提前给孩子“种草”。
女儿在很小的时候，我一般会介绍旅游地相关的神话人物和动画人物，让她对这次旅行充满期待。
记得有一次计划去西安玩，那次是我比较想去这种历史感很强的城市，但是孩子更喜欢去自然风光更美的地方。
后来我查了一些资料，对她说，要不要一起去大雁塔，看看《西游记》中唐僧取经归来的地方？果然女儿说，那唐僧取经回来，还有没有孙悟空猪八戒他们跟着？我说，爸爸也不知道，我们一起去看看吧！
针对大一点的孩子，家长要更尊重孩子的意愿，可以根据孩子喜欢书籍内容里涉及的地方，给旅行设置目的地。
记住，爸爸妈妈才是孩子的“最佳导游”，在旅行前多做一点功课，了解下当地的风土人情和故事传说，这些传说很容易让孩子对一个景点产生期待。
Step 2：行程安排的反差性。
有趣的旅程需要一些反差感，就像好故事中有反差情节一样。我在带孩子出去亲子游时，一般不会跟团旅行，会放慢脚步，为孩子设置一些充满反差感的旅程。
例如那次古城西安的游玩，除了白天沿着城墙骑行，感受这座城市历史的厚重，晚上还会带孩子去看高科技的“灯光秀”，感受科技和历史的反差；也曾带孩子去厦门游玩，除了白天在热闹的海边玩沙滩排球，还要在华灯初上的夜晚，和孩子去感受大海的寂静，听海浪拍打岸边的声音在夜空回荡，感受热闹与寂静的反差。
只要家长用心去设计，一定会制造旅程的反差体验。同时也要发挥孩子的积极性，要让孩子参与行程规划中来，让孩子多一份期待和想象。
Step 3：给旅行赋予有想象力的主题。
发展心理学家皮亚杰研究发现，2-6岁的孩子还不具有完整的逻辑思维能力，但具有表象思维，想象力丰富，认为万物有灵。
这时候，其实加入一些想象性主题的融入，就会很受孩子的喜爱。
如果孩子喜欢动画片《七龙珠》，你就可以仿造七龙珠的规则，带孩子开展一次“石头记”主题旅行，每到一个城市，寻找一块最美的石头，然后集齐这些石头做成作品。
这种“主题游”不仅可以考验孩子的观察力，同时也增加了一些探秘的趣味性。
第二站 旅程中的观察
旅行中不缺少故事，但缺乏发现故事的眼睛。
被称为“南行大侠”的中国作家艾芜，21岁时从成都经云南去缅甸，一路带着纸和笔，在小客店的油灯下、野外山坡上，随时记录自己的所见、所闻，最终成就了一部优秀作品《南行记》，巴金也是这部作品的忠实读者。
我们现在交通更为便利，孩子去的地方不比作家艾芜少，但是却没有独特的故事和经历，这其实是观察能力的缺失。
孩子缺乏观察力，更多的问题是出在家长身上。家长需要引导孩子观察旅程中的细节，下面是三种具体的方法供大家参考。
Step 1：“随机问”游戏。
要提升观察力，可以通过不断的提问，让孩子形成留意生活细节的习惯。特别是带孩子去博物馆旅行，博物馆传递的信息量较大，如果不细致观察，很容易错失很多精彩的细节。
我带女儿去博物馆等地方，甚至会提前做一份“问题清单”，方便和孩子开展亲子随机提问游戏，让孩子注重观察到每件艺术品的细节。
我们可以从生活中很多点滴细节进行提问，培养孩子关注一些容易被忽略的细节点。比如：
——房间的天花板窗户地面墙角上都有什么？
——游玩时的云朵都有什么形状？
——旅行前后家里绿植车站附近有什么变化？
——博物馆里最珍贵最美丽最打动人的展品是哪一件？
记住，不止是家长问孩子，也要让孩子问大人，因为孩子的提问也是他观察的一部分。通常我会和女儿各自拿一个积分本，答出来积一分，最后pk谁获得的积分多。
经过长期的训练，孩子的观察敏锐力甚至会比家长强出很多。哪怕生活中一点细微的变化，也逃不过孩子的“火眼金睛”。
Step 2：“讲画面”的游戏。
自然之美在于画面之美，在去一些自然风光为主的景点时，我们要锻炼孩子通过叙述营造“画面感”的能力。
记得有一次到青海湖看油菜花时，清风拂来，蜂飞蝶舞，蜿蜒至天际的金黄色油菜花映入眼帘，特别震撼。于是我让女儿描述下她看到的画面，她那时只会讲“这些花好美，一大片黄黄的”。
后来我们每到一个景点，就锻炼孩子用语言描述出看到的美丽画面。有时，我们会给“讲画面”游戏增加些新的玩法，比如让孩子旋转90度描述新看到的画面，爸爸妈妈拿出纸笔进行简单的绘画。
刚开始孩子表述的细节丢三落四，我画的图也是乱七八糟，我们俩看到最终的图画作品，都觉得很好笑；但这个时候也会和孩子一起思考，如何讲画面，才能更好的传递信息，让别人更好理解。
这里给家长一些判断孩子描述画面好坏的参考标准：
是否比较全面的描述了画面细节？
是否抓住了画面传递的主要信息？
是否按照一定逻辑顺序描述细节？
准确阐述了画面中各部分的关系？
描述画面的语言是否生动准确？
通过不断游戏式的练习，孩子学会了从左面到右面，从远处到近处，从主体到细节的表达方式，描述画面时越来越有层次感。
Step 3：“抓独特细节”的练习。
在女儿能够表达完整句子之后，每当我带她到一个新的地方，或者遇到她不认识的人，我都要引导她描述出3-5个最独特的细节，通过这几个细节，勾勒出场景或人物的独特之处。
细节是什么？细节是讲故事必不可少的元素。抓取细节的能力，就是讲故事最重要的基础能力之一。
最独特的细节是什么？就是不同于其他同类的差别之处。记得法国著名文学家福楼拜要求徒弟莫泊桑到马车站去观察马匹：
“马车站有许多马，你仔细观察那里的马，然后用一句话描绘出其中一匹马与其余几十匹马不一样的地方。”
就这样，莫泊桑锻炼出了超人的观察力。因而，他的小说以人物刻画细致、入木三分而著称，在世界文坛享有很高的声誉。
在生活中，可以随时带孩子开展抓取独特细节的练习。
比如，当你带孩子到户外玩，你可以指着绿油油的树叶跟孩子说，描述下3片你觉得最不一样的叶子；在电梯中遇到一位叔叔，你也可以在下电梯后问孩子，刚才这个叔叔容貌和衣着的特别之处，甚至可以通过这些独特细节，让孩子猜一猜叔叔的职业。
经过长期的训练，孩子抓取独特细节的能力会大幅提升，讲故事的水平也会大幅提升。
总之，有了观察，才有细节，有了细节，孩子讲的故事才生动。
第三站 旅行后的回顾
当一次旅行结束，我们通过前期的准备和细致的观察，积累了大量的旅行故事，但如何成为能说会写的“小小故事家”，还需要进行以下三个步骤。
Step 1：制作旅行故事集
在女儿2岁左右，我给她准备了一个精美的笔记本，开始尝试让她用画画的方式记录短途旅行的点滴故事。
孩子是人一生的发展初级阶段，与人类发展初级阶段有着极其接近的相似性，人类远古时代也是从象形文字逐步发展到现在的文字，当孩子还小的时候，如果不能说出来或写出来，可以依靠图画来记录故事，记录故事的过程也是强化记忆的过程。
每次旅行，要给孩子留一些他喜欢的小物件，哪怕是一片叶子，一张票根，都是孩子创作的重要素材。
但是孩子4-5岁，要逐渐消除孩子依靠图画记录日常故事的习惯，防止降低对文字的敏感性和理解能力。这个旅行故事集也是温馨亲子时光的记录，也是孩子成长的最好见证。
Step 2：举办家庭旅行故事show
写故事与讲故事是两种不同的能力，很多孩子是文字写作的高手，但是讲起故事来却容易害羞、磕磕巴巴。要想让孩子讲好故事，就要给他“讲故事”的舞台，比如组织家庭旅行故事show。
当旅行结束后回到家中，以“旅途中印象最深刻的事”为题，爸爸妈妈和孩子分别登台分享，互相点评，如果想玩出些花样，还可以准备些评奖的小礼品，评比“最佳story-teller”。
有些家长可能比较疑惑，如何评价孩子讲的好坏，可以依靠以下框架作为参考：
1、故事要素是否全面。看一下孩子在讲故事过程中，“时间、地点、人物、起因、经过、结果”等要素是否都交代清楚，没有丢失关键情节。
2、故事呈现是否到位。看一看孩子的表情和动作，能不能生动地呈现故事，这个需要家长做出示范，以便让孩子模仿。
3、故事用词是否生动。同样的故事，用不同的词语去表达，效果就会有很大的区别，孩子词汇量较小，在讲故事时运用的词汇不一定生动准确，这时候也是提升孩子词汇量的一个机会。
在比赛中，不管孩子的故事讲的效果怎么样，家长一定要做最好的倾听者，多给孩子一些鼓励，这样孩子会拥有更多讲故事的自信。
经过这样的练习，孩子能够绘声绘色地跟其他小朋友讲他的旅行故事，不仅有助于孩子树立自信心，还有利于孩子建立良好的社交关系。
Step 3：“说照片”的练习。
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，如果人记忆的东西不加巩固，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时记忆。
所以，即使带领孩子做了对旅行故事的记录，孩子依然可能会忘记。我们要利用起一些碎片化的时间，带孩子做旅行故事的温习。
每次旅行，我们都会用手机照很多照片，我每次带孩子出去玩，不是特别爱摆拍照片，特别喜欢抓拍孩子嬉笑打闹的精彩瞬间。这些照片存在我们的手机里，就是旅行时光的见证。
在闲暇时，我喜欢带着女儿翻开手机，翻一番之前旅行的旧照片，让孩子讲一讲当时发生了什么故事，她的感受是什么样的，还记不记得那天都遇到了哪些人？通过这些对照片的复述，我们也加深了孩子对故事的记忆，也重温了美好的亲子时光。
三毛说过：“旅行真正的快乐不在于目的地,而在于它的过程。遇见不同的人,遭遇到奇奇怪怪的事,克服种种的困难,听听不同的语言”。
其实，这个过程就是故事。旅行，不在于带孩子走了多少地方，而在于你和孩子在每个地方留下了多少故事，发现了多少故事。
希望各位家长在拥有了这份“旅行故事地图”后，让每次旅行经历都成为孩子的“故事素材”，让孩子成为能说会写的“小小故事家”！
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