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阅读是语文的基础，语文是其他学科的基础，所以阅读对一个孩子的重要性不言而喻。相比学校，家庭才是培养孩子阅读习惯的重要场所。
孩子们能否培养出阅读能力，阅读习惯，取决于他们能从中体验到多少乐趣。
对小宝宝来说，绘本是他们接触这个世界的大门。
阅读绘本的意义
建立亲密的亲子关系
- 培养孩子的语言能力提高孩子各方面的认知，如自然、社会、艺术、情绪等培养孩子的好习惯
- 启发孩子思考，释放他们的想象力
关于选书
绘本可以按主题或者类型进行选择。比如，习惯类的；学习面对或抒发情绪的；科普类的等等。绘本应该是宝宝喜欢或者家长喜欢的。为什么也可以选择家长喜欢的呢？家长喜欢的绘本，在和宝宝进行亲子互动时，更采用更生动形象的方式，这是情绪会感染孩子。适合孩子的年龄发展规律。2-3岁的孩子，能理解简单情节。3-4岁的孩子应该选择主题简单鲜明，角色少，文字少的。4-5岁，想象力丰富，理解因果关系的故事情节。5-6岁，逻辑思维能力发展，求知欲和探索欲强，要选有一定寓意的绘本。
如何进行亲子共读
爸爸妈妈是开启孩子阅读兴趣的引路人。那么我们该如何带着宝宝进行亲子阅读呢？
根据不同的绘本设计，以及孩子的年龄，我们可以选择不同的方式与孩子进行阅读。
听读启蒙法
这种方法主要还是大人读，孩子看和听。先读图，吸引孩子注意，然后读文字。这也是我们常用的方法。
在开始读内容之前，我们可以先和孩子一起欣赏下封面。让孩子先去猜一猜，这呈现了一个什么样的场景，它会发生什么样的故事呢？来激发孩子阅读的兴趣、产生对内容的期待。
边讲述边提问
我们可以一边讲述一边提问，可以说，假如你是故事中的小兔子，你会怎么样呢？这就相当于给孩子创造了一个平行空间。
如果你猜猜爷爷会把约瑟的毯子做成什么呢？
这里需要注意，不管孩子的答案是什么，我们都不要破坏他们的想象力。
续编故事
引导孩子续编绘本绘本，如果刚开始孩子没思路，家长可以说开个头。还可以和宝宝一起制作续本。
与孩子一起挖掘主题思想
每一本绘本都有它的主题思想，我们可以先让孩子谈谈他从中体悟到了什么，然后在尊重孩子解读的基础上，去帮助孩子多角度去发掘主题思想。
比如《爷爷一定有办法》这本书，大意是，爷爷给约瑟缝了一条奇妙的毯子。随着约瑟长大，毯子旧了，妈妈想扔掉毯子。约瑟说：“爷爷一定有办法。”于是，爷爷将毯子做成了一件奇妙的外套。奇妙的外套老旧了，爷爷又将外套做成了一件奇妙的背心，然后是一条奇妙的领带，然后是一条奇妙的手帕，最终变成了一颗奇妙的纽扣。这个故事是开放性结尾，“这些材料还够......”
我们可以从中解读出什么呢？可以是向爷爷学习爱动脑筋想办法；向爷爷学习节约。
原作者的本意是想表达，人的成长是一个失去的过程。
有的家长可能会说，我的专业知识储备不够或者一千个读者一千个哈姆雷特。可能我们想不到这个主题思想。其实，没关系，只要我们的理解蕴含良好的道德观、价值观，能打动到我们内心的，都可以传输给孩子。
做手工，制作绘本中的人物角色等。
通过橡皮泥、布偶等来重现绘本中的角色，从书中走出来，体验手工乐趣的同时，对绘本中的角色有了进一步认识。
角色表演
对于对话较多的绘本，就可以采用角色扮演的形式。小朋友很喜欢扮演某个角色，还有模有样的。
拿《大卫，不可以》来说，可以让孩子扮演妈妈，孩子们特别喜欢模仿大人说话的语气神态，以此来体验掌控感。
这个故事的结尾，妈妈拥抱了大卫，对他说：“大卫乖，我爱你。”演到这里时，可以顺便和孩子探讨一下，他在表演时的感受，谈谈妈妈平时哪些行为让自己不开心，下次遇到，我们可以怎么做。
不管以什么形式进行亲子阅读，重点都在亲子上，只有让孩子们体验到亲密，快乐，孩子们才会期待下一次的亲子阅读，渐渐爱上独立阅读。
模仿绘本中的角色和动作，应用于生活中的场景
对于习惯培养类的绘本，在生活中，为了避免对孩子说教，我们可以用绘本中的角色和动作，来提醒孩子该怎么做。
不管以什么形式进行亲子阅读，重点都在亲子上，只有让孩子们体验到亲密，快乐，孩子们才会期待下一次的亲子阅读，渐渐爱上独立阅读。 |
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