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随着越来越多的农村劳动力涌入城市打工，出现了许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的留守学生。由于亲情缺失、家庭教育缺失和家庭监管缺位，留守学生无法享受正常的亲情关爱，导致他们生活自理能力弱，学习习惯差，人际关系不良，甚至出现了比较严重的心理问题。 2021年秋季开学以来，涧池乡九年一贯制学校采取多种措施做好留守学生的心理健康教育。 1、开设心理健康课。要坚持发展性、主体性、活动性、成功性、反思性和协同性等教学原则。采用学生喜闻乐见的方式对学生进行心理训练，帮助学生正确认识自己,有效地调控自己的心理和行为。强调在心理健康教育活动中学生的主体性，提高学生的自我教育能力。 2、建立心理咨询室。个别辅导应在“尊重、理解、关怀、引导”这几个字上下功夫，教师的态度应和蔼可亲，尽量缓和紧张的气氛，缩小与学生之间的距离，在平和、轻松的环境中帮助学生解除烦恼、困扰与压抑。在个案研究时一定不能浮光掠影、做表面文章，应广泛地收集材料，客观、全面地分析问题的性质与成因，拟定操作性强的辅导方案，以协助学生解决问题. 3、在学科教学中注重课堂渗透。广大教师是学校心理健康教育的主力军，教师注重挖掘各科教材中蕴含的适用于心理健康教育的素材,善于利用教学过程中经常出现的有利于实施心理健康教育的情境,将心理健康教育渗透在日常教育教学活动中，让学生不仅学习知识，同时还能在心理上和精神上自我调试和充实，进而更好的实现教学所要求的情感目标。 4、坚持环境育人，加强班级文化建设,构建文明和谐集体。优秀的班集体有一种独具特色的班级文化，它主要通过班风、学风、班容、班貌、师生精神风貌等形式表现出来。这是学生心理健康发展的重要环境氛围。 5、贯彻活动育人，引导学生积极参加各种健康有益的实践活动。建立心理松弛场所开展心理教育活动训练、阳光体育锻炼、社团活动如组织学生进行小品表演、角色模拟互访互问游戏以及其他活动形式，让学生学会转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒等心理调节手段，同时还能让学生正视竞争，在竞争中共同学习、共同进步。 6、“爱心妈妈”开展“五个一''关爱帮扶。通过关爱活动使留守儿童感到 “心有人爱，身有人护，难有人帮”，让爱心妈妈逐步成为留守 儿童生活的知情人、情感的贴心人、学习的引路人和成长的呵护人。 总之，学生是祖国的花朵、是未来的建设者和接班人，他们决定着国家未来的命运与兴衰。十年树木，百年树人，作为人民教师的我们肩负着为国家培养“四有”青年的重任。我们不仅要扮演好传道授业解惑者的角色，还要关注学生的身心健康，使他们各方面得到健康发展,培养健全的人格，树立正确的人生观和价值观--这正是教师职业赋予我们的教书育人的职责。
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