学习园地：学思践悟炼“笔杆”（周哲兵）

诚实的约翰

            摘要：“笔杆子”是对文字水平高、文稿起草能力强的同志的俗称。好笔杆都是练就出来的。“笔杆子”手中出的是文稿，但体现的是政治站位、理论素养、政策水平、学习能力、思想境界和工作作风等。机关文稿多为命题作文，为时所用、为事所用，文无定法却有规律，真正起草出能用、有用、实用、管用的好文稿，成为真正意义上的“笔杆子”，我个人认为，重在学、思、践、悟。                                                                勤学。习近平总书记指出，一个人的本领不是天生的，要通过学习和实践来获得，为文亦是如此。学习是涉猎知识、启迪思维的过程，是吃透“上情”、掌握“下情”的过程，也是博采众长、为我所用的过程。不学习，写出的文稿只能是盲人摸象、管中窥豹。不学习，容易说外行话、写外行文、做外行事。写出领导满意、经得起实践检验的好文稿，需要长时间、持续性的学习积累。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好文稿，功夫在文外。一是日积月累学。不能抱有“实用主义”态度学习，切不可用时学一下，不用则不学。要日日学、时时学，挤出时间学、持之以恒学，把学习当做一种追求、一种需要、一种习惯，只有在日学夜学、常学常新中不断更新储备知识，才能“手中有粮，心中不慌”。二是全面系统学。应学上情，领会上级精神，学习近平新时代中国特色社会主义思想，学党中央、省委有关政策、文件、会议、讲话精神，做到“上接天线”；应学下情，深入了解基层情况、倾听群众呼声，找到工作中遇到的矛盾和问题，关注群众的操心事烦心事揪心事，做到“下接地气”；应学内情，熟悉把握市情，清楚本地本部门本行业重点工作和具体情况，做到心中有数；应该学外情，学习借鉴外地先进理念和工作方法，在对比中发现短板、找到差距、明确方向，巧用“他山之石”。三是丰富形式学。要积极参与各种专题学习、集中研讨、思想夜话，反复碰撞思想，彼此交流心得，以观点的交换触发灵感，相互借鉴、取长补短、共同提高。
     善思。“学而不思则罔”。学后不思考，没有把所学内容系统梳理整理形成体系，学的再多也没有大用。“思”是“学”的延伸和深化，是表象感觉深刻化、感性认识理性化的过程，是知识转化为智慧的有效途径。文稿看似是“写”出来的，实质上是“思”出来的，思到位方能写得出，思的对才能写得准。一是思重点，紧跟大势。审时度势，思最近中央在关注什么，省委在要求什么，市委大会小会在反复强调什么，确保文稿紧扣中心工作，紧贴时代脉搏。二是思意图，把准方向。机关文稿是“受领导之命、代机关立言”，要从领导的指示和要求中，反复琢磨思考，准确理解领导意图，从而确立文稿思路。还要根据领导身份、出席场合、受众对象和语言特点，选择符合领导的讲话风格，确保文稿方向不“跑偏”。三是思观点，打好基础。思党中央、省委决策的背景，思本地本部门落实情况，思工作中的短板问题，思解决问题的办法措施，思落地见效的路径保障。“思”是理清思路的过程，是“心中有数”的前提，是“下笔有神”的基础。
        实践。“践”是文稿组织起草的过程。一要会布局。思考好的观点和内容，怎么装进文稿，就像盖房子，先把“施工图”画出来，列出文稿提纲，搭好“四梁八柱”。文稿讲出啥目的？讲给哪些人听？讲了怎么操作？要采取哪些措施？做出来要达到什么效果？这些弄明白了，提纲也就基本出来了。“施工”中，再把提前搜集的资料、调研的成果等修改完善、嵌入合理，一篇文稿就大致出来了。二要常模拟。“身在兵位、胸为帅谋”，要学会换位思考，自觉把自己摆到领导的角色，从领导的角度去分析和思考，每一块内容“该讲什么，不该讲什么”“该怎样讲，不该怎样讲”，替领导查问题、出思路、理观点、想实招，力求与领导思路同频共振。要拿出文稿模拟领导讲话场景，模拟得越逼真，越能合领导口味，就越容易“过关”。还要把自己摆到听会者角色，模拟领导讲完后，能从中获取什么主要内容，记住哪些重要观点，对下一步开展工作有什么指导和帮助。三要勤练笔。文稿起草，除多写多练、多思多悟之外，别无他途。要主动、积极参与文稿起草，由小到大，由简单到复杂，写多了自然熟能生巧。即便部分文稿没有得到领导认可甚至受到批评，不能泄气，更不当“惊弓之鸟”，要勇于面对，接几次烫手山芋，当几次热锅上的蚂蚁，反复沟通磨合，文稿会日有精进。四要多修改。改是出精品的保障，“文章不厌百回改”，初稿起草只要有时间，必须反复琢磨、修改，看主题是否突出、结构是否合理、表述是否精准、语言是否生动等，认真推敲直至“一字难改”。提倡集体修改，集中大家智慧，不怕别人提意见、挑毛病，提的意见越多、挑的毛病越多，文稿就会越完美，水平提升才会越快。
        深悟。古人讲“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，其实就是“学思践”。对文稿起草而言，完稿就完成了“学思践”过程，绝大多数会到此为止，这是文稿水平提升难的主要原因。文稿起草要达到一个全新的高度，必须时时处处进行总结，这就是“悟”的过程。悟是文稿结束后的经验总结和质的升华，是在“学思践”基础上，由量的积累到质的飞跃的顿悟和嬗变。从表象看，“悟”也有“思”的含义在里面，但“思”更多的是对初学内容的思考，“悟”是对文稿完成过程和成败得失的总结和提炼。成稿之后再回顾，完成的文稿站位高不高？观点明不明？内容实不实？文风新不新？领导满不满意？拿出领导的修改手稿悟一悟，改的多不多？为何这么改？差距在哪里？下次怎么写？特别是不成功的文稿，一定要认真剖析原因，悟透问题出在哪儿。当你每篇文稿都能悟出几个道道，日积月累、积少成多，必能悟出写作心得，把握写作规律，成就精品佳作。
         学思践悟，是一个学习、思考、实践、领悟循序渐进的过程，也是一个学而思、思而践、践而悟、悟而学循环往复、螺旋上升的过程，其顺序不能改，逻辑关系不能变。每一次从学到思到践到悟，最终再回到学的闭环经历，就是一次写作的大提升。如此这般，日复一日、年复一年，必会百炼成钢，实现文稿起草从高产到高质，从高原到高峰的跨越，就炼成了真正的“笔杆子”。                                                                                                                                      （作者周哲兵系十堰市人大副秘书长）