对孩子学习障碍的预防和矫正

法政先锋

对孩子学习障碍的预防及矫正

（贾斯炜：心理咨询师、法学教授、作家）

100年前英国儿科医生在给一位聪明伶俐，相貌喜人，无法认字的孩子治疗时发现了人类的学习障碍。从此揭开了人类研究学习障碍的大幕。

经过几十年的总结，1962年美国特殊教育专家科克正式提出学习障碍的概念。它是指，听、说、读、写、算某一个或者沟通应用和“获得方面”明显落后于同龄人，但与智力不相匹配的现象。也就是说这种孩子的智力一定是正常，甚至是超过常人的。

心理学家们对此进行深耕后发现，学习障碍与后天的经验和教育无关，是大脑中枢神经系统发展过程中的个体差别导致的。

对学习障碍的孩子如果不及时进行干预或矫正很难自行恢复，因为学习障碍时间长了会引起一系列的心理问题。比如孩子自尊心下降，对老师、对同学、对社会产生敌意，网络成瘾、偷窃、厌学，情绪失控、人格发生严重问题等等。

统计发现人类学习障碍患者占总人口的10%左右，上初中后辍学率达到80%以上，成人中犯罪的20%以上都是患有学习障碍的人。这就足以说明，对学习障碍的孩子早预防，早发现，早矫正的重要性。

综合起来，学习障碍的表现形式大致有这样三类：书写障碍、阅读障碍、数学障碍。

书写障碍

书写障碍的孩子生理上的视力没有问题，但心理上的视觉出了问题。看东西往往视而不见，或者看错，因此就出现了抄写、书写特别困难的问题。

他们时常精细动作特别差，手工、画画、美术不行；仿绘，即照着一个东西画的能力差，甚至是整体的模仿能力都差；动作不协调，平衡能力差。

他们往往虽然到了正常年龄就会走路，但到了六七岁还不会爬，拿个他喜欢的东西在他眼前移动，明显看得出来他是头部转动，不会用眼球跟踪。学习上左右结构的字往往把左边的写到右边，阿拉伯数字写成相反方向，形状差不多的字混淆，计算题不知道进位，竖式计算困难，正常人看一遍，写一遍就会的，他不行，还有写作业时经常是写完了，最后检查时发现漏掉了整个一道题。

生活上走路经常摔跤，碰到硬东西，所以经常受伤。一路几个人大家都看到的东西他没有注意。

这类孩子不爱动笔，所以叫书写障碍。

对这类孩子的矫正方法可以采取给个图形，让他看上三五秒后移走，让他根据记忆画出来。经常参加球类、棋类活动，照着直线走路，仿画、剪纸，模仿他人的各种动作，特别是精细动作等。

经常对走过的地方问他具体位置看到了什么。还有寻找身边传统的游戏，比如跳绳、丢沙包、翻轿轿儿都是很好的预防和矫正方法，要让孩子多参与传统游戏。

时常有意练习他的眼动能力，比如拿只笔，让他看着笔尖，笔尖移动时要求他不要转动头部，靠眼球的转动跟踪笔尖。

阅读障碍

阅读障碍的孩子记字困难，学过的字不会读，也不会写，尤其是不会写。拼音非常困难，正常的孩子三四年级拼音基本上就熟练了，而这类孩子甚至是一生都不会拼音，更不用说学习英语了。他们对母语的阅读速度也非常慢，甚至是一个字一个字的向外蹦。

他们耳朵没有问题，但一连串的数字、文字他记不住，倒背甚至是倒着数数字都非常困难。

他们的听觉记忆，语言记忆都特别差，往往是上了高年级，甚至是终身对阅读后的文字都不知道什么意思。经常搞混淆同音字是他们的特点。

因为任何学科都需要阅读，所以阅读障碍比书写障碍对孩子的影响要大的多，且这一障碍的患者在儿童中占有30%以上。这类孩子不爱动口，所以叫阅读障碍。

对这类孩子的预防和矫正方法可以采取听语音训练。比如教给孩子绕口令，让孩子能够听懂一连串相似的声音，直到孩子自己会说为止。

给孩子讲故事时要把故事设计成结构，也就是说讲完了让孩子复述，复述完了还要给孩子提问，但要注意提的问题要小，必须要是故事中本身就有答案的问题，不能离开故事提大而空的问题。比如问孩子：故事中的小红是男孩还是女孩呀？他们走了多远呀之类的，千万不能提：你想到了什么呀？对你有什么启发呀？等故事中没有描述的问题。

抄写的时候出声。孩子写字，抄文字，包括写作文、写字的同时把音读出来，阅读就更不用说了，坚持朗读，不默读。

让孩子出声还有一个重要功能，父母知道存在的问题。出声写字的目的是让字形和音进行捆绑，就像电影、电视出字幕一样。坚持形音捆绑，形成习惯了孩子就能很好地学习了。

培养汉字结构意识。汉字跟英语不一样，英语主要表音，汉字主要表意，汉字最大的特点就是构字的时候有意义。比如带“王”字的字都与玉有关，带“三点水”的字都与水有关，带“两点水”的都与冷有关。

当然汉字也有表音的，就是我们平常说的识字不识字，扣住半截子就行，还有整个结构既表音，也表意的，如“妮”。也就是我们要利用汉字结构这个优势，来解决孩子形音记忆能力不足的问题，所以教给孩子汉字结构，特别是偏旁的意义重大。

与孩子进行分享式阅读。父母介入孩子的阅读过程，具体方法是一人读一段，也可以分别扮演文中的角色去阅读相应内容，以增强孩子的阅读兴趣和对文章结构的理解。

数学障碍

数学障碍的孩子学习几何、空间等与数学有关的能力非常差，相反阅读能力都非常好。

表现为机械推理、数学、看图能力特别差，甚至是非常难以记住。学不会舞蹈，甚至是体操，拆了玩具不会安装，跟人聊天滔滔不绝，不顾及别人的感受，也不在乎别人的反感。

这类孩子不爱数学类的学科，所以叫数学障碍。

对这类孩子的预防和矫正方法以促使其言语和空间进行转换为主，比如无论文理文章，阅读后都要把里面空间的，数量的东西引导他提炼出来，所有数学题目能用图画出来的就要求画出来，使其数字、空间与文字之间进行转换。

还有做应用题时分句（段）读，一直读懂了再读下一个句（段），依此类推，总之是没有搞清第一，绝对不搞第二，都搞懂之后，再把第一句（段）与第二句（段）之间的关系进行联系，依此类推，最后把整个句（段）之间的关系进行联系，期间得记住画出与数量、空间关系的图出来。

数学障碍的孩子学习数学类时千万记住得走“回头路”，就是补课、自学时一定要从自己不懂的前面开始学习，久而久之，前面的都搞懂了，后面的可能都也懂了。

生活中，学习中还要有意阅读数学类应用题。

总之是通过这些方法预防、矫正学习障碍一定能起到一定的效果，孩子实在是力不从心的话，就得及时交给心理咨询师来矫正了。

再说，就算真的最终矫正效果不好，也比不矫正强，带着障碍生存也不是不行的。

由于人的差异，随着新领域、新科学的出现，每个人都有一定的学习障碍。

伟大的物理学家爱因斯坦患有严重的阅读障碍，三岁还不会说话，高中时被定为全校最没有出息，将来必定一事无成的人渣。可他的一生在政治、军事、文学、经济等方面造诣也都很深。

伟大的心理学家弗洛伊德患有严重的数学障碍，他的一生在医学、政治、人文方面为人类作出了不朽的贡献，并且是当时全球有名的文学家。

伟大的数学家陈景润患有严重的数学障碍。

胡适、钱钟书均患有严重的数学障碍。

美国前总统小布什患有严重的阅读障碍。

历史上伟人中患有严重学习障碍的人太多了，现代的琼瑶、三毛、韩寒等文学大咖都患有严重数学障碍以至于无法正常读书。

他们这些伟人和大咖们是如何成功的，其实就两点：第一扬长避短；第二扬长补短。

何为扬长避短，如果短板无法补上，就发扬长的，长的发展到一定程度，可能自然反过来把短的也给补上了。

何为扬长补短，如果短板实在不可能补上，就不再补了，人的精力是有限的，补的结果是影响了长的发展，不如就只发展长的算了，说不定这长的最终还是可以惠及人类的。

二0 二四年一月四日于于市府路一号

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楚郧健康管理首席心理师简介：贾斯炜，湖北省作协会员，督导级心理咨询师，法学教授，《周易》研究、应用者；十堰楚郧法律事务有限公司董事长、楚郧心理健康管理工作室首席心理师。

1970年生于鄂西北大山深处一个小山村，1993年开始从事法律服务，善于从法理上对法律事件进行根源性分析，透过表象抓住问题的本质，寻找解决问题的突破口，从而得出正确的处理方法。

研究心理学30余年，擅长从心理、法理、伦理、中医的专业理论出发，解决孩子厌学、抑郁、焦虑、青春期叛逆等心理问题，分析心理问题导致的夫妻感情、家庭矛盾、法律问题，从而解开心结，挽救了无数在阴影中挣扎的个体和家庭，特别是迷途少年和濒危的婚姻。

擅长对求学（工作）发展方向、中止、改变等问题进行深层次分析、指引。

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