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从日常培养孩子兴趣 （贾斯炜：心理咨询师、法学教授、作家） 今天和大家谈谈孩子上学了，家长到底是问他要成绩，还是要兴趣的问题。 很多家长知道要兴趣，但操作上却不知道怎么培养孩子兴趣，所以最终还是回到了成绩上。孩子的学习兴趣从哪里来呢？好多父母问过我这个问题，说孩子不爱学习怎么办？ 我说：您家的孩子不一定不爱学习。他说：孩子真的确实是不爱学习，一看书，一写作业，他就走神儿，不是这儿抠抠，那儿抓抓，就是东瞄瞄，西望望，再不是就是这儿转转，那儿晃晃的。就是他勉强坐下来学习也总是心不在焉的，不一会儿就发呆了。只有玩游戏的时候他才是全神贯注的。 我说：那好呀！凡是玩游戏能专心的孩子都是爱学习的孩子，这说明您家孩子天生就爱学习嘛！ 家长说：如果我这孩子学习真的像玩游戏那样上瘾就好了！ 我说：当初您家孩子对学习一定有一个机会真的要上瘾了，只不过是被您打破了，使他失去了这个机会而已。 那么到底在什么情况下孩子的学习兴趣可能丧失呢？其实就是他在学习当中没有好感觉，这个没有好感觉其实就是大人造成的。 为什么孩子对玩游戏上瘾，因为在游戏中他得到了好感觉。 游戏是在不断地强化和奖赏中继续进行的行为。孩子瞄准敌人，一按这个电钮，游戏上的一支枪及时射出一颗子弹，打倒一个敌兵，孩子成就感就上来了。这就是在奖赏孩子按键的行为。孩子稍微玩一会儿，得了十分，或者一百分，游戏结束了，它还表扬孩子做得很好，很漂亮。孩子打了一千分，或者一万分，结束的时候它更是表扬孩子做得非常非常好。孩子打了一万分，五万分，它会说您太棒了，接着给孩子增加点金币什么的。孩子打了十万分结束的时候，它表扬说您是世界上最棒的，接着又是给您献花，又是给您献爱心，又是说我特别喜欢您，又是给您奖赏一套特别高档的装备等等。 这样的强化，如果您是孩子您能不高兴吗？您能不再为之奋斗吗？这就是人家游戏商家懂得心理学，懂得孩子的心理，用心理学知识对孩子一步一步地进行强化，所以这孩子就喜欢上了这个游戏。也就是说，孩子只要是喜欢游戏，就一定喜欢学习。对不对？ 那现实中孩子就是喜欢游戏而不喜欢学习，为什么呢？ 其实就是我们这些不懂心理学的家长把孩子学习上瘾的动力给抹杀了。游戏本身是孩子不会的东西，我们成人比孩子聪明这么多都不会，说明孩子只有爱学习，爱动脑筋才能学会打游戏，会打游戏的孩子说明他多么爱学习，并且多么的聪明呀！ 大家想想是不是？！孩子长时间地在电脑前，或者在手机上玩游戏，长时间地保持一个姿势，这是一件多么艰难的事情呀！他们一个小小的孩子渴了不喝水，饿了不吃饭是一件多么难受的事情呀！而他们还要拿毅力去努力，坚持继续地去做，这说明孩子不光爱学习，还特别有毅力，是吧？！ 那么这家长就要研究了，这孩子为什么爱玩这游戏，怎么让他把玩游戏的劲头用到学习上呢？其实就是把这个玩游戏的规律移植到孩子的学习上，这孩子就不可能不爱学习了。 可能有人要问了，那怎么把这个规律用到孩子学习上呢？现在，我就跟大家分享一下我个人跟自己孩子互动的经验： 孩子在那儿写作业，很多家长是不是都会到后面去看看，站到孩子后面看看孩子写的作业怎么样？家长看了孩子写的作业以后，通常是怎么反应的呢？ 是不是一般会指着孩子的作业本，你看你写的作业，你看这字儿写得歪歪扭扭的，你能不能把它写端正了？就你这字，就你这字写得也太难看了吧？你要写好看点，老师就这么教你的？ 如果孩子做的是数学题，您说怎么这4加2你怎么杵着这腮梆子，这怎么半天了还不知道4加2等于6呢？ 等孩子考试成绩出来以后，孩子不好意思地说：爸爸，我语文92分，数学85分。一般情况下，您就会问孩子，你那语文的8分怎么丢的，那数学的15分怎么丢的？你能不能像人家陈叔叔、李伯伯家的孩子那样成天都是考双百呀？ 这是一种家长看孩子写作业和听孩子报告成绩的反应方法。 同样的事情，另外还有一种方法：孩子在写作业时，您到孩子后面去看看，看半天，终于发现了一个应该的“该”字写得工正一点，您指着这个字说：哎呀孩子，你这个“该”写得好漂亮呀！给爸爸说说，你是怎么写这么漂亮的？我要是写就没有办法写得这么漂亮。你是怎么做到的？再看看后面，看看还有那个大山的“山”字，你也写得非常好看。再过细看看：哎呀，这“山”字写得真是好看，真是不错。 如果孩子在做数学题，4加3等于几，这孩子不知道。现在正在思考当中，您还是耐心地看着，等孩子写上7以后，您哎呀，好聪明的孩子，你是怎么算出来4加3等于7的？我的宝贝女儿好聪明呀！我看你刚才还在思考，怎么这么快就算出来了？你是怎么想到的？ 于是乎，这孩子的兴趣就来了，就饶有兴趣地跟您讲，您看这4个指头，加上这个3个指头，一共，一二三四五六七，这不是4加3不就等于7吗？ 真是好聪明的孩子呀！这时我们再及时加以表扬。 我们这样对待孩子的学习，就相当于孩子在玩游戏，孩子对学习就有了兴趣，并且越来越有兴趣。 这样对待孩子的学习，因为孩子知道，我只要好好学习就能够写好，写好了就能够得到爸爸、妈妈的表扬，爸爸、妈妈就会说我好聪明。我只要是认真地想，算，算对了。爸爸就会我说聪明，就会表扬我。能得到爸爸的肯定，有这么大的鼓励，我为什么还不好好学习呢？！ 当初，我的女儿给我报告成绩，她很不好意思，我说有什么不好意思的？没有考试好。我说考了多少分没有考试好呀？语文95分，数学89分。我说184分多好呀！已经很不错了。爸爸像你这么大的时候两科最多都是只有六七十分。 女儿说人家好多双百的。我说：双百有什么好呀？你想想你第一次考试就考了184分，只差16分就200了呀，这多好呀，人家双百的有什么好？第一次就双百，那以后还怎么进步呀？以后再考试多少分才算进步？以后他稍一疏忽就退步了，他考试99分就是退步。 这么一说，我家女儿一听也非常高兴了起来。 说到这里，谁都知道我的女儿这次是真的没有考试好，但我就说她考试得不错，加上努力只要增加一分就比原来考试双百的强，因为双百的不可能再进步，只可能后退了，最多就是保持双百。下次你增加了一分，都到185分了，爸爸更得表扬你，就是保持了184分爸爸还是应该表扬你，因为你没有退步。 因为这考试95分，89分，就是孩子的真实水平，我们心理得坦然呀！考试成这样，对孩子来说本身也是挫折呀，因为她自己也觉得没有考试好。 孩子即使成绩考差了，我们如果恰当地对待，让孩子产生一种平和的，理性的态度对待学习这件事情，慢慢地他对学习就有了兴趣。 孩子觉得学习这件事情是可以干好的事情，也是能干出好感觉的事情。就算考试不好也不是那么糟糕的事情，而且考试好了还是件能得到表扬的事情，这孩子认为学习是件有趣味的事情就给维持住了。 还有就是孩子问家长作业，这也是一个非常重要的机会，非常重要的时刻，尤其是孩子在小学低年级阶段，孩子问家长的问题，孩子说：我不会做这作业。问家长这作业：爸爸您会做吗？ 我们这些做父母的一般都特别的聪明，没等把题看完，就迫不及待地说：这还不容易，你都不会做？有的甚至俏皮地，得意地捣一下孩子的脑袋，戏谑道：我咋生了这么笨个孩子。就这几句话，您就把孩子的学习兴趣完全给扼杀掉了。 因为孩子觉得，对我来说是那么难的一道题，爸爸一看说这么容易，说明我真的学习不好，我真的很笨。 问题是人家娃子才六岁呀，我们是36岁，36岁的人看得容易的事情，对于一个6岁的孩子来说真是太难了。所以我们必须充分地理解孩子的这个难，才能保持住孩子的这个学习兴趣。 所以说呢，我的女儿在上低年级的时候问我问题，我表现得跟她差不多的为难。 女儿问：爸爸这题怎么做呀？我说我先看看噢。看了半天，表情非常为难。 女儿问：怎么您也不会？我想了想说：肯定不会呀！她说：您说我不会，但是您是教授呀！我说：谁说的教授就懂得小学的题？我是大学老师，但我不是小学生呀？我还是呆呆地看着这题到底是怎么回事。我认真地看着这道题目，怪了，一时还真想不出来应该怎么做。对女儿说：不行了你先自己再想想看看。说着把作业本儿递给了女儿。 女儿看了看我说：您都不会做，那我这不会做都正常了。我说：对呀！这题看样子是挺难的，因为你是好孩子，按说你的功课你都能做是吧？女儿想了半天不知道怎么回答。我接着说：上课好好听讲没有？好好听讲了。 好好听讲了还不会，那看起来这题是真的很难，这是一种可能。第二种可能是老师没有讲清楚，这么难的题你做不出来当然是有道理的，所以说你是正义的。爸爸您是不是还是帮我想想，帮我做了得了。女儿说着便试探性地把作业本推向我的方向。 我说：为什么呀？因为这现在都快11点了，这么晚了，作业还没有做完，明天还要上学。我说：那没事儿呀，我们做不好就不做了，都睡觉去吧！快点去睡。那没做完就睡觉老师明天会批评我的。 我说：老师不应该批评你，应该批评他自己，这么好的学生他都没有教会，那老师不批评他自己就应该批评爸爸，因为爸爸也不会做，而不是批评你。你想这老师批评爸爸是对的呀。但是又因为爸爸不是小学生，确实又做不到，爸爸这么大年纪了还做不到，老师批评爸爸当然是对的。所以说老师还是应该耐心地给你再讲一下才行，但是那么多学生，你得主动找老师问问才行。 女儿不做声，我接着又说：你是不是真的没有好好听讲？女儿委屈地说：真的好好听了。我说：那是不是你没有学会，人家也没有学会？要是人家都不会那你就更正义了。 女儿说：电话问了同学，确实人家也不会。我说：这说明这作业不会做不是你的问题，是教你的老师的问题，他要批评你他就错了，他要批评他自己才是对的。 女儿说：那就不写了。说着就拿着作业本回自己屋里去了。过了一会儿，女儿嘟囔着：那这不完成也不行呀！要是明天大家都完成了就我没有完成呢？要不还是再看看。过了一会儿，女儿叫道：我好棒呀！ 我听女儿喊了这句话，立即跑过去问：说说你怎么个棒法儿？她说：爸爸，我想这题并不难，只是看上去难，其实并不难。女儿指着上面的数字：实际上加这个，再减这个就差不多了。 我一看还是错的，我家女儿叫贾溥文，于是我接着说：噢，噢，溥文好聪明，你这想法很不错，看这个路子可以不？你现在再看看，再仔细想想细节。于是，我稍微和她进行探讨，后来没过多长时间，女儿果然把这道题给做出来了。 从那儿以后，女儿很少问我作业上的问题，更多的情况下都是她自己独立完成的。有的时候她想问我问题，但她又常常想：她以为是难题，对我们可能也是难题。她说爸爸也挺忙的还不如我自己想算了。唉，想得出来想，想不出来但我也确实尽力了，而还是不会做。不会做就不会做，反正爸爸也不说我的，妈妈也不骂我的。 这个做法可能有很多家长会说了：你在这么教育孩子呀？那您这孩子还不天天挨老师的批评？ 但问题是我们这么说，我们的孩子也不一定真的按照我们的说法去做呀！ 各位经常说让孩子天天好好学习，孩子却不一定听我们的，天天去好好学习。同样的您就说：你要不用好好学习，你也不要好好做作业，孩子他也不一定就这样听您的话。因为他有他的社群，他的行为必须得符合他所在社群的要求。再说了，他也不一定认为您这样说就说的是真话，也不认为您这样说是对的。但是孩子没听您这个话的同时，他把他学习的责任反而放在自己身上了，这才是最重要的一步。就是一定要让孩子意识到，学习是他自己的事情，不是爸爸、妈妈的事情。 这就是说您得想办法培养孩子的学习兴趣，而不是强制地让他去学习。就算您强制他学习，他也是根本学习不好的事情。所以只有提高了孩子的学习兴趣，孩子才可能真正地爱上学习。 二0二三年九月十一日 电话：13872801780；微信：jsw7238760。 地址：十堰市茅箭区市府路1号万象国际城2单元603室 贾斯炜，湖北省作协会员，督导级心理咨询师，法学教授，《周易》研究、应用者；楚郧法律事务董事长、楚郧心理健康管理首席心理师。 1993年开始从事法律服务，研究心理学30余年，擅长解决孩子厌学、抑郁、青春期叛逆等心理问题，分析心理问题导致的夫妻感情、法律问题，从而解开心结。 擅长对求学（工作）发展方向、中止、改变等问题进行深层次分析、指引。 最后来做个广告：常年辅导各类面试、接受各类心理（发展）咨询；招收愿意入门心理学（可含心理咨询师资格培训、考试）、文学、法学的爱好者为徒，学费面议！
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