让童年有因果

法政先锋

让童年有因果

（贾斯炜：心理咨询师、法学教授、作家）

“让童年有因果”这个命题成年人一看可能觉得非常可笑，童年——一个天真无邪的孩子，哪里会有什么因果意识呢？再说了让孩子有因果的说法更是无从谈起。

我的回答是这样的：这个命题真正的含意是在对孩子的养育中，扶养者要人为的给孩子给予因果感受，使孩子知道自己所有好的言行都会得到好的结果，使他们在幼小的心灵中建立“恶有恶报，善有善报”的观念。

从“阳性强化”的角度说，给孩子灌输因果观念，只需要让其知道正确的言行、习惯一定能有好的结果就行。根据拮抗原理，只要孩子一直接受正性的因果印证，负性的言行、习惯自然不会发生或者慢慢地减少。

这样的说法可能太过文字化、理论化、原则化，现在举几个例子大家可能就明白了。

我们检查孩子作业时，觉得整体不理想，但有一道题做得对，写得也整洁，那么就整个作业情况就不提看法，仅就这道题说：“乖孩子真行，这道题这么难就做得完全正确，字还写得这么好，这么整洁。这说明我的宝贝上课认真听讲了，认真思考了，认真写作业了”等等。

对孩子所有作业都采取这一个办法，孩子必然会作业越来做得越好了，上课越来越认真听讲了，越来越认真思考了，错误机率减少成了必然，慢慢地一定会喜欢上学习的。

孩子今天考试了四十分，全班倒数第一，我们首先仍然来个整体表扬：“没想到孩子还能考四十分。”在孩子不知所措时，我们不妨再接着问：“这四十分中有抄别人的没有？”

孩子如果说“有。”

就再问孩子：“有没有没有抄的？”

孩子如果说：“有。”

总之是要一直追到孩子正性行为出现为止。

那我们就要立即要抓住有没有抄的这个回答说：“看我家宝贝多诚实，有就有，没有就没有”的说法予以表扬。天长日久，这样下去孩子诚实的人格就慢慢建立起来了。

孩子如果进一步说到没有考好的其他原因，比如上课没有听讲，比如与同学闹了矛盾，比如这次题目出的难，比如想上厕所等等。

如果孩子说没有注意听讲，我们可以说孩子没有听讲就考试了四十分，要是听讲了一定会更高；要是没有与同学闹矛盾也一定会更高；要是题目不是这么难一定也会更高；要是没有急在上厕所一定也会更高等针对孩子说法进行回应，让孩子觉得自己一定能够考试好的说法深入到自己心中。坚持这样，使孩子的自尊心、自信心建立起来。

孩子在学校跟同学打架了，我们被老师叫去了，如果对方没有受到实质性的伤害，回家后又提起了这件事情，如果孩子说：“我只是轻轻地打了他一下。”

我们就说：“我宝贝真善良，打架就担心伤害到了人家，只是轻轻地打了人家”之类。

这种方法只要以一贯之，孩子善良的品行慢慢就会建立起来。

任何一个孩子，“高尚”的人格、良好的习惯必须在漫长的生活中才能建立起来，但我们的家长往往是试验几天就忍耐不住，改变了既定方针，使孩子无所适从，最终培养出了自己也不理想的孩子。

二0二四年一月二十五日于市府路一号

十堰楚郧法律事务有限公司、心理健康管理工作室

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楚郧健康管理首席心理师简介：贾斯炜，湖北省作协会员，督导级心理咨询师，法学教授，《周易》研究、应用者；十堰楚郧法律事务有限公司董事长、楚郧心理健康管理工作室首席心理师。

1970年生于鄂西北大山深处一个小山村，1993年开始从事法律服务，善于从法理上对法律事件进行根源性分析，透过表象抓住问题的本质，寻找解决问题的突破口，从而得出正确的处理方法。

研究心理学30余年，擅长从心理、法理、伦理、中医的专业理论出发，分析心理问题导致的孩子厌学、抑郁，夫妻感情、家庭矛盾、法律问题，从而解开心结，挽救了无数在阴影中挣扎的个体和家庭，特别是迷途少年和濒危的婚姻。

擅长对求学（工作）发展方向、中止、改变等问题进行深层次分析、指引。

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