孩子规则意识的建立

法政先锋

规则教育在小学

（贾斯炜：心理咨询师、法学教授、作家）

“不依规矩，不能成方圆”，说的是人的规则意识，办事必须讲究规则。中国人这么讲究规则，但规则意识应当在什么时候建立，怎么却没有专门的论述。在此，我将从人的心理发展规律出发谈谈这个问题。

很有意思的5到10岁是儿童建立规则的一个重要时期，6岁以前就任他干什么，只要不干出大事情来就让他干，但是6岁开始就要建立规则了。孩子，这可以做，那不可以做。6岁他生气，妈妈说你生气可以的，但是你不能撕爸爸的书哦，爸爸可是把书看成是宝贝的，你撕了爸爸就会打你的。可以告诉孩子什么可以做，什么不可以做。中国人很关心孩子，所以我们就跟孩子制订了很多安全规则，努力让6到10岁的孩子去学习成年人的那种意识，会给他规定很多东西，这不能做，那不能做，反正大人就教育他。其实在孩子6到10岁，有充分自由决策和承担行为责任的机会才是对的。怎么达成这样的一个东西呢？

只能给孩子一个规则，家庭里、社会里、学校里都只给一个规则。孩子就会有很多的能力和他的力量来形成他的内部规则。就是这孩子自身的规则，比如说这孩子在家庭里面，就只要求他记住一点，他可以干任何事情。孩子要玩有危险的东西，爸爸妈妈可以说这可能让爸妈很担心，说一下可能受到的伤害，但不是制止他去做，而是说这样做妨碍了谁，那孩子就犹豫了。就一条规则，他要来爱惜爸爸妈妈，他就会不去做了。当然孩子如果一时发飚，非要搞特别危险的事情，还是要制止的。当他知道做了会很危险，会对自己不好，不去做，不是爸妈强行规定的，而是他自己生成的规则。比如吃饭得等着爸妈，因为他要尊重爸妈，而尊重是什么概念可以通过讲故事的方法达成他内部规则的形成。

社会也只有一条规则，就是你的行为不能影响他人为前提，只有这一个规则，那人类生活就简单了。因为就一个规则谁都记得住，多了就记不住了。我们在心理学工作过程中看到，有的校规越来越多，学校秩序却越来越不好，相反学校秩序会更好一些。因为越少越好，他见了老师就知道敬礼，见了同学就知道礼让，就那几条规则，言行只要符合这几条就行，不需要遇到具体的事情了还得临时花时间去回忆规定。人人都遵守的原因就是很清楚，太多了连老师都记不住，怎么要求学生记住？

有统计，说大陆的错案率是进学高的。错案率为什么高？我想有一个重要的原因就是法条太多，就连法律人可能都记不住，所以遇到案子了不可能把所有相关法律都研究一下，而是找一个自己习惯用的法条安上算了。而欧洲的不成文法的国家法律人就只遵守“良知”这一个规则，反而很少有错案的情况出现。

一个社会如果规则过多的话，人们内部就无法形成规则。形成规则恰恰是6到10岁之间，孩子模仿一个人，模仿社会形成的一个内部规则会终身约束他。不管在什么情况下他都会被内部规则所影响，如果对孩子定了大量的规则，他就没有能力形成一个自己的规则，一切就只有服从了。但我们也承认，东方文化教育本身是需要某种隐藏的服从语言在里面的。如果内部不能形成规则的话，孩子只能依赖外部规则，所以他到任何地方对规则就敏感，但当没有监督的时候，他就把规则全部抛之脑后了。因为他没有内部约束。这就是中国人出国后行为容易出格的原因。

很多学生以优异的成绩考上了大学，结果突然不学习了，天天打游戏，因为没有内部规则，中学时有父母和老师监督着，大学则没有了。这就是在6到10岁，家长一个重要的任务，让孩子充满自由地形成自己内部的规则的重要性。当然这个前提是爸妈首先得做好自己。内部规则更多是通过模仿学习形成的，不是强制的，是他自然需要慢慢适应的。他喜欢的就留下来成为了他自己的内部规则，并不是谁来让他这样做，因为他这样做人家会喜欢，所以他就会慢慢地学习着用这种方法与人交往，从而形成内部规则。但如果过渡的外部规则制约他，就失去了自我的能力，比如开车，同一个中国，我们到了港澳台就很少看得到不礼让行人的，礼让行人就是港澳台人的内部规则。规则的建立是需要技术的，我们把规则的建立主张温柔的坚持，既不能太严酷，太严酷孩子会受伤，能允许孩子在特定条件下有所例外，比如逢年过节、生日，特别庆典等等。总之规则一定要少，就那么一两条让他形成内部规则最好。

如果孩子一学习就会放松，感到舒服，知道学习是最安全的事情，如果学习最安全，他就必然会爱上学习。爸妈平时不打他，不骂他，就是学习时就打骂，中国文化不就这样嘛！过去的戒尺不就是用来打学生手心的嘛。所以呢规则的建立得记住一点，千万不要哪壶不开提哪壶，比如孩子不爱干净，我们千万不要说他是个不爱干净的孩子，不要好心帮倒忙，老是提他不干净的地方。从6到10岁建立规则的时候你要他爱干净，就不要提他不干净的部分。今天孩子放学回来妈妈说宝贝脸好脏呀，他为妈妈喜欢干净就去把脸洗干净了。明天孩子放学回来孩子脸干净了她不提，看了看说宝贝脖子好脏呀，他把脖子洗干净了，再回来，孩子脖子干净了她不提，却又发现孩子腿好脏，当腿干净了妈妈又发现他胳膊是脏的，反正天天孩子都是好脏的。反正妈妈一来就看到他好脏的地方，这样孩子就会慢慢放弃，因为他做好所有的努力都宣告失败，他就认同了，不管了，最终就真的成了一个邋遢的孩子。这就是妈妈搞反了，搞错了。如果孩子脸是脏的，唯有鼻子尖上一点是白的，妈妈说，我宝贝鼻子白得比白雪公主还白，来让妈妈亲亲，当你亲他鼻子尖的时候，第二天他的脸蛋就希望你亲了。因为你亲的是他干净的地方。青春期的孩子就不能这样搞了，这样搞他是会愤怒的。所以一定要记住年龄的，不能乱来，乱来肯定会自找麻烦的。6岁的孩子脸是白的妈妈亲了他就会让自己到处都是白的。因为他太高兴了，他干净了他妈妈好高兴，但是妈妈从来没有说过他脏，他先觉得自己是干净的孩子，自然就怕自己脏了。他到八九岁以后就自然认同自己是个干净的人了。如果孩子小气，就想办法，找事件说他大方的很，哪怕是他拿个没有用的东西给了人家，你也要表扬我家宝贝太大方了，真好，妈妈小时候就做不到。他下次就会把更好的东西给别人，因为他太需要妈妈高兴了。

心理学上有一个惯常的说法，如果你不想让孩子想到老虎，你就不要当着孩子的面提到老虎，不要给他交待不要想老虎。孩子上学前你交待，不要想老虎哦，当孩子放学回来了，你问他今天有没有想老虎，孩子说想了。你交待明天不能想了哦，孩子回来你再问今天想老虎了吗？当然想了。为什么？因为你天天提醒他，他能不想嘛！

所以呢，在6 到10岁这个阶段我们希望孩子有一个好的行为，甚至可以是无中生有的慢慢强化孩子好的行为，孩子必然会变成你强化的那个人。妈妈首先要假定孩子是一个什么样的人，然后你就可以看到这个东西，如果你假定孩子是个撒谎的人，每句话你都说他在撒谎。6到10岁是一个最重要的时候，一个撒谎，心理学上说就有了妈妈的撒谎焦虑，妈妈就说宝贝你撒谎了，妈妈对撒谎敏感了。以前妈妈没有对孩子说话敏感，今天这件事妈妈生气了，突然就激发了她的焦虑，心理学上叫做投注，她把撒谎投注到了孩子身上，从此以后孩子说话就变得非常麻烦了，说任何话妈妈都要盯着他，审查他是不是在撒谎，于是这孩子就真的开始撒谎了。本来孩子没有撒谎，但是妈妈却总能收集所有孩子撒谎的证据，证明孩子说话不老实，有时会出现主要部分是正确，但还是有夸张部分。结果这孩子只有放弃抵抗，10岁以前只有接受自己是撒谎的人，用撒谎的方法回避妈妈的怀疑。到了长大了被抓了，正好印证了妈妈的话，这孩子五六岁的时候她就看出来了是个骗子。

所以教育孩子在孩子6到10岁是孩子形成很多行为模型、情感模型、包括情绪控制很重要的一个关键期，对孩子情绪不要做价值判断，这个好情绪，那个坏情绪。因为6到10岁时妈妈已经给孩子了一个强大的支持，不管你悲伤、抑郁、愤怒都是人自然发生的，但是要学会认识这是一个什么情绪，但不要批评他，不要做二分，不要对立的以好不好来看待，以好坏来分是非常糟糕的事情。他的观点对方不支持的时候，你就觉得对方是冲着你来的，好像不能并存去看问题，儿童也一样。

在6到10岁中交流最重要的一个时候，允许孩子说自己喜欢，或者不喜欢。因为交流的前提是跟孩子平等的。妈妈把一个想法告诉孩子，不叫交流，叫教育，很多妈妈说我交流很多呀，睁眼闭眼都在跟孩子说话。但说的都是妈妈想说的，孩子想说的话是——闭嘴，这不叫交流，叫伤害。

所以在这个阶段，一个情绪可以发，但要节制，告诉他不能像女孩那样哇哇地哭，不能像男孩那样吭吭地哭，6到10岁是一个人际社会能力、行为兴趣、爱好等的发展期，这个发展期没有把握好，10岁以后就很难了。

那个熊孩子不听话了，这个时候孩子和妈妈是很会共情的，因为5岁以前孩子和妈妈是共生的，孩子撞到桌子了，妈妈说桌子好痛，给桌子道个歉；孩子踩到小草了，妈妈说小草好痛呀，给小草道个歉。这样就很好，孩子就会通过这种投注去感受到别人的感受，这种孩子将来就对人善良，对父母孝顺，不会伤害别人。

在情感上我们得允许孩子情绪流动，那孩子就会知道愤怒不会永远愤怒，高兴不会永远高兴，反正是情绪像水一样流淌着的。允许孩子有情绪，不要说你不能这样笑，回家了再笑，那孩子怎么可能呢？一个人不可能总是快乐情绪或者总是悲伤情绪吧！一方面是节制，当然后来就是管理了，比如告诉孩子，爸爸太累了，脾气不好，你可不能在他面前发脾气，学会自我克制和管理，6到10岁他情绪方面也要形成一些教导。

总之6到10岁是形成孩子很多东西的关键期，我们不得不特别地认真对待，想办法让他们养成内部规则，为以后生活的幸福感打下基础。

二0二四年九月二十二日

电话：13872801780；微信：jsw7238760。

贾斯炜，湖北省作协会员，督导级心理咨询师，法学教授，《周易》研究、应用者；十堰市茅箭区社会治安综合治理中心专家、十堰楚郧法律事务有限公司董事长、楚郧心理健康管理工作室首席心理师。

1970年生于鄂西北大山深处一个小山村，1993年开始从事法律服务，善于从法理上对法律事件进行根源性分析，透过表象抓住问题的本质，寻找解决问题的突破口，从而得出正确的处理方法。

研究心理学30余年，擅长从心理、法理、伦理、中医的专业理论出发，解决孩子厌学、抑郁、焦虑、青春期叛逆等心理问题，分析心理问题导致的夫妻感情、家庭矛盾、法律问题，从而解开心结，挽救了无数在阴影中挣扎的个体和家庭，特别是迷途少年和濒危的婚姻。

擅长对求学（工作）发展方向、中止、改变等问题进行深层次分析、指引。

常年辅导各类面试、接受各类心理（发展）咨询；招收愿意入门心理学（可含心理咨询师资格培训）、文学、法学的爱好者为徒，学费面议！